河北工程大学管理类研究生教育始于2002年，依托管理工程与商学院，现有管理科学与工程、工商管理2个学术学位授权点和工商管理硕士、工程管理硕士、会计硕士3个专业学位授权类别，年招生规模200人以上。为积极落实立德树人根本任务，主动对接国家新文科建设要求，积极响应教育部《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》等文件精神，学院团队在长期教学实践和改革探索基础上，于2020年初以“需求引擎・链式培养”为导向，系统构建了管理类研究生“一核三维四链八驱”育人模式。

　　该模式以需求引擎锚定区域产业行业发展需求，在立德树人的根本任务引领下，通过“三维”搭协同桥、“四链”夯培养线、“八驱”强保障力，形成了链式培养的差异化育人体系。经4年实践检验与迭代优化，在提升管理类研究生人才培养质量、强化管理学科工程特色实力、助力区域产业高质量发展等方面成效显著。

　　“一核”：以立德树人为核心，融入工程伦理与家国情怀，强化政治引领和价值塑造，确保研究生教育的正确政治方向。

　　“三维”：以需求引擎为牵引，构建科教融汇、产教融通、赛创融合三大核心路径，实现理论知识、实践能力与创新素养的深度整合，促进多维育人要素协同联动。

　　“四链”：以链式培养为支撑，打造基础理论链、应用实践链、创新驱动链、拓展发展链的递进式培养链条。基础理论链夯实学科根基，应用实践链对接行业需求，创新驱动链激发科研潜力，拓展发展链提升综合素养，全方位支撑管理类研究生全面发展。

　　“八驱”：实施课程内容重塑、实践载体协同、项目任务牵引、导师差异化管理、评价分类优化、机制创新保障、赛事激发创新、思政文化浸润等八大策略，驱动“需求-培养”链条高效运转，通过多维度、全要素协同发力，强化融通创新实践，健全质量保障机制，构建全方位、立体化的育人支撑体系。

　　本成果通过构建和实施，系统性地解决了研究生教学实践中的“掣肘”问题，形成了具有鲜明特色和实效性的培养体系。

　　立德树人融入“浅表化”。思政与专业、工程实践脱节，工程伦理教育形式化，学生理想信念、行业责任感薄弱。成果通过“思政浸润”，将思政元素融入全培养过程，实现从“浅表”到“内化”。

　　分类培养“同质化”。学术与专业学位目标模糊、方案趋同，学术型研究生创新训练不足、专业型研究生实践历练缺失，难满足社会差异化需求。成果依托“导师差异化管理”“评价优化”，明确两类研究生的培养目标与环节，破解“同质化”。

　　教育要素“孤岛化”。管理学科与学校工程优势、科研前沿、产业需求融合不足，科教、产教、赛创的联动机制缺失，资源分散、特色不明。成果通过“三维路径”“实践协同”，建立跨领域协同机制，整合资源、彰显特色。

　　培养过程“碎片化”。教学、实践、科研等环节衔接弱，质量监控单一，工程特色文化缺失，培养质量不稳定。成果以“四链”整合环节、“机制保障” 构建全周期监控，推动“碎片化”向“体系化”转变。

　　本教学模式自2020年系统实施以来，在人才培养质量、师资队伍建设、学科发展及社会服务等方面取得了显著成效，并得到了有效推广应用，促进了管理类研究生人才培养质量提升，产生了积极的示范效应。（通讯员 柴博悦)